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前言

在珠海市人民政府及教育行政主管部門的正確領導下，我校圍繞珠海市的經濟建設和社會發展，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，不斷完善教育教學質量保障體系，提高人才培養質量，取得了良好的成效?，F就我校2017年的教育質量報告如下：

??? 1.學校情況

珠海市理工職業技術學校創辦于1988年，是一所直屬于珠海市教育局的公辦國家級重點職業學校、全國首批“國家中等職業教育改革發展示范?！?、國家技能型緊缺人才培養培訓基地、中央財政支持項目學校、廣東省職業教育實訓基地、珠海市第五及第六職業技能鑒定所。

??? 1.1 學校概況

學?，F有三個校區，占地面積20.52萬平方米，建筑面積12.1萬平方米,生均建筑面積為17.51平方米,固定資產總值為26450.59萬元。學校開設有汽車運用與維修、電氣運行與控制、藝術設計、計算機網絡技術、現代物流、經貿管理等九大專業群30個專業方向，其中汽車運用與維修、電氣運行與控制、動漫游戲、計算機網絡技術、電氣技術應用、電子技術應用、物流服務與管理等7個專業是廣東省重點建設專業，汽車運用與維修專業是國家技能型人才培養培訓基地。擁有汽車技術、電氣技術、計算機網絡、計算機美術設計、物流技術等實訓中心，校內實訓室總建筑面積達到30091.6平方米，教學及實訓設備總值達7268.99萬元。

??? 1.2 學生情況

我校本年度招生2204人，在校生總數為6912人。其中，廣東省戶籍學生5746人，外省市戶籍學生1142人，港澳臺等其他戶籍學生24人。男生5241人，女生1671人，男女生比例為7.6：2.4。 學校致力于為區域經濟和社會各項事業發展輸送專業技能人才，2016年畢業生數量為2027人，2017年畢業生數量為2475人。本學年流失學生149人，鞏固率為98%，流失率為2%，詳見表1-2-1。

表1-2-1 珠海市理工職業技術學校學生數量統計表

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?????1.3 教師隊伍

學校擁有一支結構相對合理、高素質的教師隊伍。學校教職工總數510人，其中在編在崗教職工423人、專任教師388人、專業課教師256人、研究生（含取得碩士學位人數）37人、本科416人，兼職教師占專業教師比例為6.5%，均具有高級工以上職業資格或中級技術職稱。學?，F有市級以上名教師、名班主任共12人，專業帶頭人、專業方向負責人共29人。學校教師基本情況見表1-3-1。

表1-3-1 珠海市理工職業技術學校教師情況統計表

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??? 1.4 設施設備

學校有辦公樓1棟,教學樓4棟,實訓樓4棟,宿舍樓7棟,室內體育館1棟,食堂大樓1棟,圖書館樓1棟,400米及300米跑道田徑運動場各1個。全校共有13個實訓基地，實訓設備數量共計8870臺套，生均設備值為1.283萬元，實訓基地提供4339個工位，設施設備變化詳見表1-4-1。

表1-4-1 珠海市理工職業技術學校設施設備統計表

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學校圖書館有書庫3座、教師閱覽室3個、學生閱覽室3個。學校圖書館館藏圖書129998冊，較上一年度增加2224冊，生均24.9冊。形成了以文學類圖書為主，汽車維修、電氣維修、物流、美術設計、計算機網絡、旅游等專業類圖書為輔的藏書體系。訂閱各種報刊雜志436余種。

??? 2.學生發展

??? 2.1 學生素質

學校始終堅持德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，以培養高素質的技能型人才為目標，依靠日常行為習慣養成為抓手，提升學生綜合素質。學校重視學生的全面發展，重點培養學生良好的社會公德、個人品德、家庭美德和職業道德。圍繞社會主義核心價值觀，培養有強烈的愛國主義情感、社會責任感、民族自信心和集體榮譽感，敢于擔負起社會責任的當代中職生。

學校重視學生的文化素養和專業技能的培養，按照專業教學標準和國家的有關要求開設了文化課、專業課，切實提高學生的文化素養、操作技能和身體素質。學生素質部分指標變化見表2-1-1。

表2-1-1 學生素質指標統計表

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2.2 在校體驗

學校本著育人為本、學生至上，為每一個學生帶來發展和希望的理念，重視學生在校生學習體驗、生活體驗、文化熏陶。通過學生評教反饋、召開學生代表座談會和訪談等形式，及時了解學生在學習實習、校園文化與社團活動、生活、校園安全等方面的感受，讓學生對學校的教育教學、后勤服務、教學環境、社團活動等方面提出意見和建議，不斷改進學校的管理和服務。本學年學生在校園文化與社團活動等方面的體驗變化見表2-2-1。

表2-2-1 學生在校體驗情況統計表

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2.3 資助情況

??? 學校高度重視學生資助工作，通過多種渠道、多種形式資助學生，確保學生順利完成學業。學校嚴格執行《廣東省中等職業教育資助工作管理規范》文件，校領導高度重視，建立學校資助工作領導小組，成立了家庭經濟困難學生認定工作組，認真落實各級人民政府的資助政策，做到精準認定資助對象、精準審定資助對象、精準發放資助金、精準臨時困難補助。本學年珠海市本市戶籍學生、所有農村戶籍學生（含縣鎮）、城市家庭經濟困難學生均享受免學費政策，享受免學費學生共4171人。部分家庭經濟困難學生給予國家助學金補助，全年助學金發放達到148人次，總發放金額15.1萬元。另外發放了袁震宇等3位同學的建檔立卡補助金共計9000元。資助貧困家庭學生上大學共6人計23000元。學校黨委在2006年黨員先進性教育活動中，建立了“理工學校扶貧資金”，開始有計劃有組織地定期開展資助貧困生工作。截止本學年，共資助學生1385人次，金額達645305元。一學年來,校企合作單位珠海市長園電力有限公司，熱心對我校學生獎勵和資助，共對13名學生發放獎學金，共計6500元，對20名學生發放助學金，共計金額7200元；我校合作單位“聯想3C服務站”根據聯想班同學們課堂學習和實訓表現，獎勵了45名同學，共計5000元。

??? 2.4 就業質量

學校高度重視畢業生就業工作。今年畢業生就業主要以進企、事業單位和升入高一級學校繼續學習為主。就業的學生主要在第三產業一線從事生產性服務和基層管理工作,畢業生一次性就業率保持在較高的水平線上，就業率為98.74%，其中選擇第三產業就業的畢業生在85%以上，第二產業的就業單位主要是制造類企業。就業的畢業生平均月薪為2434元，與上一年度略有增長。根據2016屆畢業生用人單位調查顯示，用人單位對畢業生的滿意度較高，滿意率達84.6%。近年來，升入高一級學校繼續學習的畢業生比率呈擴大趨勢，2017屆升入大學的人數達566人，其中通過三二對接升入高職院校的學生人數是222人，通過3+X高職高考升入高職院校的學生人數是203人，通過自主招生升入高職院校的學生人數是141人，升學率為22.9%，畢業生就業與升學變化情況詳見表2-4-1。

表2-4-1 畢業生就業與升學變化情況統計表

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??? 2.5 職業發展

首先我校高度重視學生的職業能力培養，學校依據專業教學需要建立了現代化的實訓基地，為學生營造真實的工作環境，在教學實訓中，堅持以行動為導向、項目為支撐、做中學為方法，培養學生的綜合職業能力、團隊精神和協作能力。

同時，我校從學生入學開始，就分年級分階段對學生進行職業生涯規劃指導、心理健康就業心理指導、學業指導、擇業指導，培養了學生良好的職業化心態，樹立了科學的職業生涯發展觀和正確的就業價值觀，學生適應崗位轉換的能力不斷增強，從心理到技能提高了崗位遷移能力。在加強專業技能修煉的同時，學校針對學生的不同興趣，利用業余時間開展一專多能的選修課，大大提高了學生的崗位遷移能力。我校在就業后適應新崗位的能力受到企業的充分肯定，畢業生在企業崗位上發展較快，2016年對畢業生調查顯示畢業生升遷率達到60.83%。

?? 3.質量保障措施

??? 3.1專業動態調整

學校根據區域經濟發展特點，利用毗鄰港澳的區位優勢，對接珠海市產業發展趨勢和人才需求，對現有專業方向進行適當調整，不斷優化調整學校專業結構。2016年我校經過深入調研和嚴謹論證，創建完善了云計算、產品設計與3D打印、新能源汽車、工業機器人技術應用等四個新專業（方向），受到學生和家長的青睞，首批招生即告錄滿。本年度我校專業動態調整詳見表3-1-1。

表3-1-1 專業動態調整和各學生人數統計表

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本學年，我校組織召開“專業建設研討會”，邀請了相關行業企業和教育專家參會，共同把脈專業建設和發展中存在的問題，滾動修改各專業教學計劃，提出專業建設的優化思路和方案。

??? 3.2教育教學改革

學校高度重視教育教學改革，舉辦了一系列課程建設與教育教學改革會議，優化各個專業的課程體系，修訂教學計劃，引進現代教育教學理念和方法，推進教育教學改革。

??? 3.2.1公共基礎課

學校根據教育部的要求在各個專業中開設了語文、數學、英語、德育（含心理健康教育）、體育、美術、音樂、計算機應用等公共基礎課，確保每個專業的學生都掌握必備的文化基礎知識。同時又根據各個專業的特點設置文化課的職業模塊，將文化課和專業課以及學生的就業結合起來，充分發揮文化課的基礎作用和為專業學習和就業服務的理念。

??? 3.2.2人才培養模式改革

本學年，我校以專業與行業、教學與生產、學習與就業對接為基礎，以校企合作為平臺，深入開展了中職技能型、中職高技能型、中職專技能型、中高職銜接技師型人才培養改革，拓展了通用ASEP、長園電力等定向培養班，引進了SMT生產線進校園，建立藝術設計工作室、建立校園超市，創新了人才培養模式，促進了教學內容與企業生產緊密結合。

??? 3.2.3課程建設

學校圍繞技能型人才培養目標，適應地方經濟發展、產業升級及技術進步需要，我校教師深入行業，走訪企業，開展調查研究，了解企業的生產技術發展趨勢和人才需求狀況，大力推進課程建設。學校重視課程的內涵建設。引進新技術、新工藝、新設備、新標準、新方法，引進了通用汽車培訓課程。電氣專業2015年獲立項的廣東省教育廳中職教育教學信息化建設試點項目已完成建設，共建成了《單片機應用基礎》、《模擬電子技術基礎與實訓》、《PLC的編程與應用》和《電機調速技術應用》等4門核心專業課程，開發了PLC控制仿真軟件、變頻器控制仿真軟件、考核考試軟件等網絡化教學軟件，完善了課程標準、課程教案、演示文稿、教學錄像、教學案例、習題等教學資源，一學年來，我校教師編寫了15本教材，其中12本公開出版。

3.2.4信息化教學?

??? 學校重視信息化建設工作，加大力度推進信息化校園管理的環境建設。本學年我校投入274萬元用于提升校園網絡和信息化平臺建設，校園網互聯網接入帶寬已達500M，各校區之間互聯鏈路達到1000M,全校開通教務教學互動交流平臺、教學資源共享平臺，教學樓中的121個教室全部實現了班班通。

教師利用信息化平臺開展了以信息技術為基礎的教學改革，物流專業開展基于“藍墨云班課”的移動互聯網教學模式試驗，在省教育科學規劃課題中立項；汽車專業開展基于“易考”軟件平臺的學生學習過程評價模式改革，提高了學習效率。

??? 3.2.5實訓基地

我校重視實訓中心的建設，本學校我校投入634.25萬元用于提升或拓展實訓設備，增添了新能源汽車、工業機器人等新專業實訓設備，更新拓展了電氣安裝、電梯維修、會計電算化、通用汽車維修、物流專業實訓、制冷實訓、茶藝實訓、電工上崗證實訓等專業實訓設備，增加了2個實訓室和75個實訓工位，進一步改善了實訓條件。本學年各專業共開設實訓項目645項。

??? 3.2.6教學資源建設

??? 我校重視教學資源建設，本學年系統建立了4門課程的教學資源，購置了金智教育數字化學習資源庫軟件，供所有老師上傳組建自己的教學課程資源，以及與其他教師共享教學資源。購買了聯想計算機維修知識庫系統，該知識庫與全國聯想售后維修站實行同步更新，獲取全國最新的計算機維修案例及方案。??

3.2.7教材選用

??? 我校重視教材資源建設，嚴格把關教材的選用質量，學校教材有90%以上選用高等教育出版社、中國勞動社會保障出版社和人民大學出版社等規劃和精品教材。各課程重視緊密聯系區域經濟發展，緊跟行業技術發展，在教材中引入先進行業技術與理念，開發適用于本地和本校學生的校本教材，目前學校在用的我校教師主編的校本教材數量達67本，其中23本已公開出版。

????3.2.8港澳臺及國際合作

我校積極參與粵澳職業教育合作洽談，積極推進粵澳職業技術教育姐妹學校項目，與澳門工聯職業技術中學結成姐妹學校，兩校領導和教師每年不少于兩次互訪和交流，相互分享辦學管理經驗，雙方在專業設置、課堂教學、教學方法、課程改革、隊伍建設、學生活動和校企合作等方面的進行了定期的研討，特別是在電氣自動化、制冷空調、電梯維修、計算機網絡等專業的教學與實訓上，兩校相互借鑒，互贈了一批教材，互相參與了課堂聽課和評課，并表示等珠澳兩地通關條件簡化，將互派一批專業教師和學生到對方學校去參與課堂教學、實訓指導等教學教研活動，達到教學相長、相互融合、共同提高的目的。

?? 3.2.9技能競賽

?學校重視技能大賽的開展，每兩年舉辦校內技能節活動，并積極參加國家、省、市級技能大賽。2016-2017學年技能競賽取得了較好的成績。學生組在廣東省技能大賽中共獲得3個一等獎、10個二等獎、9個三等獎、6個優秀獎。其中，光伏發電和汽車機電維修項目順利晉級國賽，汽車機電維修項目獲得國賽二等獎第二名。廣東省教師技能大賽中，我校共派出5位教師參加汽車、電氣、3個專業3個項目的比賽，取得了4個三等獎。到本學年末，我校在全國中職學生職業技能大賽中，共獲得了19個全國一等獎、25個全國二等獎、32個全國三等獎、108個廣東省一等獎的優異成績。

??? 3.3 教師培養培訓

本學年我校開展了一系列的校本培訓。開設理工講堂，組織全體教師參加培訓，本學年共舉辦了七次理工講堂講座，內容包括課堂教學、教學診改、信息技術等。開展青年教師培訓，組織入職兩年的新教師教學基本功培訓。本年度分別組織了“青年教師匯報課”，“青年教師優質課”、“青年教師師徒結幫帶對討論會”以此檢閱青年教師教學設計、教案編寫、教學技巧、運用現代教育技術手段等方面的能力。與鵬威教育機構合作舉辦“信息化能力提升”培訓班、“NLP教練型班主任”培訓班，共有近140名教師參訓。

本學年組織安排了近300人次骨干教師參加專業學習、交流會、技能學習等培訓活動。其中，派出了28名教師參加省級骨干教師培訓；推薦了近60項優質的學會及行業企業的交流與培訓項目，組織200余名教師參訓；組織了近百名教師參與專業教師的實踐技能提升培訓項目，物流專業部組織了22名專業老師到企業觀摩學習，電氣專業部組織10名專業教師進行專業技能等級證書的培訓與考證，各專業部共組織了69名教師到珠海歐亞迪威汽車公司等企業參與企業生產實踐。我校還配合市教育局成功舉辦2017年度的教師全員培訓項目，承辦了汽車、電氣、網絡、物流、美工五個專業的培訓任務，接待全市約250名專業教師到我校培訓，各專業部做好了專家聘請、選定主題、場地安排和后勤服務等工作，圓滿完成了培訓任務。協助市教育局承辦了7次市級公開課交流活動，接待了近200名兄弟學校教師來我校聽課交流，也組織了230余名我校教師到各兄弟學校參與聽評課活動。

學校重視教師的教科研工作。本學年我校組織了18篇論文參加市論文評比獲獎、21篇論文參加廣東教育學會論文評比獲獎，學校獲得優秀組織獎。一學年來我校教師公開發表論文28篇。推薦教師參加省信息化教學大賽共獲2項一等獎，2項二等獎，1項三等獎；推薦教師參加省“創新杯”說課大賽共獲4項一等獎，1項二等獎，2項三等獎。另外，有一個項目獲全國物流專業信息化教學大賽二等獎。學校積極推進我校教師參與課題研究。本學年共申報立項課題7項，其中市級課題3項，省、市微課題6項；結項課題5項，其中省德育課題1項，市微課題4項。

??? 3.4 規范管理情況

??? 3.4.1 學校管理

我校依據現代學校管理理念和要求，完善了《珠海市理工職業技術學校章程》，在學校辦學的各個方面建立了完善的崗位職責、工作流程和管理制度，并通過改進、完善、創新等方式，建立了一套學校工作全方位的管理制度,構建了學校依法治校制度體系。

學校修訂和完善了教學管理制度，建立了較為完善的學生評教、教師聽課評課制度和學生綜合評價體系，制定并實施了《專業教學標準制定與管理辦法》、《課程標準制定與管理辦法》，形成了由教學質量監控運行系統、教學信息收集與處理系統、教學質量監控調控系統組成的教學質量監控體系。

3.4.2 教學診斷與改進

本學年我校啟動了教學診斷與改進工作，成立了教學診斷與改進工作領導小組、工作小組、校內診斷專家小組，建立了我校教學診斷與改進工作方案和工作制度，開展了教學診斷與改進工作。

首先對各個專業的專業教學標準、專業建設及課程標準進行了診斷，將兩項標準修訂任務量化并分解到各學科組、專業部；制定或購置了的有關指引性文件、素材、范例和參考，指導教師認識兩項標準的意義、內容、框架和執行要求。此后，依據《專業教學標準制定與管理辦法》、《課程標準制定與管理辦法》兩項制度，學校組織了多次培訓會、規劃會、評審會，對兩項標準的滾動修改和完善做出具體部署和要求，學年內共完成9個專業教學標準和119個課程標準完善目標。

其次對9個主要專業進行了專業剖析。各專業部都選取了一個專業和一門核心課程來展示匯報、剖析論證，參會專家和教師對專業和課程的建設狀態和實施條件進行了咨詢和剖析，最后為該方向和課程出具了診斷的意見和建議，教研組最終匯總專家的共識，形成改進意見出具診斷報告，并責成改進與落實。

再次對課堂教學進行了診斷，本學年各科組共推薦了20節課作為交流課，由校診改專家和本組老師一起進行聽課評課、交流把脈，專家和教師在交流中本著嚴謹求實態度暢所欲言，教師的教育教學能力得到了較大的提升。

?? 3.5 德育工作情況

學校重視德育工作，堅持將德育工作放在人才培養工作的首位。建立了完善的德育工作機構和管理制度，本學年完善了班主任隊伍的聘任和考核機制。學校擁有一支敬業愛崗、盡職盡責的德育工作隊伍，學校通過交流分享、班主任培訓、班級競賽等方式不斷支持德育隊伍的建設與成長。本學年學校提出了建設“陽光校園、和諧校園、平安校園”的建設目標，通過德育活動、體育競賽活動、才藝展示、社團活動、志愿服務活動、創業創新活動、法治教育實踐活動、安全教育演練等形式全方位多層次開展適合學生的活動，在活動中培養學生，鍛煉學生，為學生成長搭建舞臺。在班級日常德育管理方面，學校全面推進德育工作考核精細化管理，班級管理全面推進“學生自主管理”，在德育教育工作中滲透“工匠精神”的培養。在學生個性化發展方面，學校鼓勵各類學生社團的活動開展，鼓勵學生根據個人興趣愛好選擇參加各類社團活動或創建社團。目前我校共有82個社團，學生參加社團人數覆蓋率超過50%，各社團活動開展有聲有色，具有一定影響力。學校正能量青年志愿者協會積極組織校內外志愿服務，總服務時間達1600小時，參與人次2260人次。積極參加省、國家文明風采大賽，本學年我校共有75位同學分別在國家級、省級、市級各類競賽中獲獎。

??? 我校團委本學年以“珠海市示范團?！睘橐劳?，開展團課培訓，學生干部培訓，優秀志愿者培訓、團隊拓展培訓，廣泛宣傳黨團知識，通過樹先進樹模范帶動全校同學樹立正確的人生觀、價值觀；通過舉辦各項共青團活動，豐富學生課余生活的同時，充分發揮團組織組織青年、凝聚青年、服務青年的作用。通過運營“珠海理工微生活”微信公眾號，以學生喜聞樂見的形式加強日常信息發布服務，利用公眾號活動加強與青年學生的聯系，得到同學的喜愛。

????3.6 黨建情況

??? 我校黨委充分發揮黨組織的保駕護航作用。學校黨委下設黨總支2個，分別為香洲校區黨總支及斗門校區黨總支，其中香洲校區黨總支現有六個支部，共有黨員121人(其中退休19人)；斗門校區黨總支現有五個支部，共有黨員121人(其中退休38人)。

??? 學校黨委重視發展新黨員，積極抓好入黨積極分子的培養工作，重視發展黨員工作以“黨建帶團建”的方式，把團基層組織建設成為政治堅定、組織有力、基礎牢固、充滿活力的先進青年的群眾組織。本年度接收李海威、張偉銘同志為預備黨員，黃榮業、張紹飛、程偉同志如期轉為正式黨員，王大偉、鄺艷平、楊森、叢桂林確定為發展對象，將葉輝、傅旻、米淼等同志列為入黨積極分子考察對象。

學校黨委重視黨員的學習和修養。本學年學校黨委配合市委教育工委、市教育局“兩學一做”學習教育指導組到校開展工作。按照“三查三找”的總要求，確?！皩W黨章黨規、學系列講話，做合格黨員” 、“學報告、學黨章”、“學習十九大精神”活動落到實處，網上考學參與率與滿分率均達100%，各黨支部不定期開展政治學習，參加學習率達95% 以上。組織黨員教師觀看影片，學習交流。加強行風建設，注重廉潔自律教育。開展黨員組織關系集中排查。完成了黨費收繳及補繳等工作。

??? 學校黨委高度重視發揮黨員的模范帶頭作用。強化黨內生活，按時開好民主生活會，黨員教師通過教代會積極參與學校管理進一步加強黨員的先進性教育，落實 “黨員示范崗”活動，積極爭創先進黨支部、爭做優秀黨員，充分發揮黨組織在學校的保駕護航和黨員教師的先鋒模范作用。

??? 4.校企合作

?? 4.1 校企合作開展情況和效果

我校成立了“校企合作與對外交流處”專門負責開拓和管理校企合作工作。本學年進一步完善了校企合作機制，共簽訂校企合作協議的企業121家，覆蓋了所有的專業，其中有深度融合的校企合作項目有5個。合作企業錄用2017屆畢業生有343人，占畢業總數的13.78%，錄用學生數量比2016年增加約35人。

本學年，學校得到了“珠海市易安達電子科技有限公司”合作企業捐贈的教學設備約190萬。至此，我校目前校內有330萬教學實訓設備來自合作企業的捐贈。有3位來自合作企業的兼職教師擔任專業課的教學，每人各自承擔了一門專業課或一個專業項目的教學。我校有6位專業教師到合作企業進行專業技能實踐。校企雙方根據工作崗位和教學實訓所需，共同開發了專業課程1門，教學實訓教材1本。

?“請企業能工巧匠進課堂。將課堂搬到企業，讓學生進入角色”，是我校校企合作培養人才的兩個新招，為師生開辟了實踐平臺。學校多次邀請珠海市易安達電子科技有限公司、珠海安驊汽車有限公司、珠海市長園電力公司、珠海和大福有限公司的技術專家和骨干請進課堂為學生講課，本學年共有27名企業兼職教師開設了33門課程，為各專業學生帶來了緊跟時代和行業發展的現代技術和企業文化。

?? 4.2 學生實習情況

我校重視學生頂崗實習工作，將學生頂崗實習納入人才培養計劃之中，大力推進校外實習基地建設，與企業共建了121個實習基地。本學年，我校1923人參與頂崗實習，在崗率達99.64%,為了有效地完成實習計劃，幫助學生成長，我校派出了最優秀的實習指導老師，同企業共同商定學生的實習崗位，制定合作協議和學生實習計劃，共同確定企業兼職實習指導老師，確保了學生實習工作按計劃順利完成。

本學年度我校為所有參加實習的學生全部購買了職業學校學生實習責任保險。

????4.3 集團化辦學情況

我校是珠海市職業教育集團副理長單位，也是珠海市職教聯合會副主任單位。多年來，學校積極參與職教集團和職教聯合會的活動，集團的聚集效應得到了充分發揮。在此平臺上，我校結識了一批專業對口且經濟效益好的企業，同時一批企業也通過職教集團認識了我們學校，為校企深度合作培養人才打下了良好的基礎。幾年來，珠海職教集團和珠海市職教聯合會從外延擴展到內涵建設，逐步發展壯大，在促進學?？焖侔l展、創新人才培養模式等方面起到十分重要的作用。

??? 5.社會貢獻

??? 5.1 技術技能人才培養

我校始終堅持為地方經濟和社會服務。本學年，我校為珠海市輸送了2475名優秀畢業生。根據2017屆畢業生用人單位調查顯示，用人單位對我校畢業生的滿意度為84.63%。

??? 5.2 社會服務

我校重視社會服務。本學年成功地組織了40人的SMT培訓班（表面貼裝技術），培訓人天數為4000，SMT學員受到各企業的一致好評，用人企業對SMT學員的滿意的為86%，創造了良好的社會效益。學校還與聯想集團合作設立聯想服務站，承擔聯想、小米、飛利浦、AOC等?廠商授權服務。本學年，聯想服務站服務珠?？蛻?span lang="EN-US">32000次，客戶滿意度（五星）是88%。

??? 5.3 對口支援

我校重視發揮學校特色，響應上級對口幫扶號召。根據廣東省委、省政府進一步促進粵東西北地區振興發展和調整珠三角地區與粵東西北地區對口幫扶關系的部署要求，我校對口幫扶陽春市中等職業技術學校?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，支教工作啟動之后，我校積極響應政府號召，在學校專業課教師緊缺、目前仍需聘請代課老師的情況下，本學年共選派3位優秀教師赴陽春職中支教、接收對方2位教師來校跟崗學習、輔導該校3位學生參加廣東省技能大賽。對口幫扶云南省怒江州民族中專。兩校開展互訪交流活動，其中我校接收怒江中專1名教師來校跟崗學習。 在幫扶中，我校把學校在專業建設、課程改革、校企合作等方面的經驗做法毫不保留地與幫扶學校交流分享。

??? 6.舉辦者履責

??? 6.1 經費

珠海市人民政府及珠海市教育局對我校的辦學給予了大力支持, 各項政策性經費均得到落實，資金100%落實到位，我校2016財政年度總收入為13253.62萬元，生均撥款達到19175元,實際支出用于學校辦學及建設的公用經費為2528萬元，其中教育費附加為733萬元。

??? 6.2 政策措施

珠海市人民政府和教育主管部門高度重視職業教育的發展，將職業教育的發展列入珠海市十三.五發展規劃和珠海市教育發展規劃，制定了我市職業教育發展規劃。制定珠海市校企合作促進辦法等政策支持職業教育的發展，建立市級職業教育集團，推進職業學校與高職院校和企業的合作培養人才。認真落實了職業學校的教師編制，積極為職業學校教師招聘開辟政策通道，為職業學校的教師隊伍建設給予了大力支持。教育主管部門積極落實職業學校辦學自主權，保證職業學校在專業開設、人才培養、人財物支持等方面取得足夠的辦學自主權。

????7.特色創新

我校在人才培養過程中，注意內涵建設和特色創新，形成并積累了許多典型案例，“藝術設計專業校企合作工作室育人模式”和“”是我校特色創新的案例之一。

7.1藝術設計專業校企合作工作室育人模式

項目背景。在多年的人才培養過程中，企業常常提出我們的學生畢業就業時仍需要進行短期培訓才能上崗，直接上崗的學生數不多，特別是平面設計、視頻動畫和建裝裝飾類公司多為中小型類個性化公司，學生缺乏企業技術人員的指導不能直接上崗的現象尤為突出。而學校在聘請企業兼職教師時，無法保證企業兼職教師與學生的充分互動，效果有限。為此，藝術專業部積極與多家對口企業合作共建“校企工作室”，探索了一條行之有效的“校企工作室育人模式”。

主要目標。通過“校企工作室”項目引進行業發展新技術、引進企業實際工作項目、引進企業專家進課堂、引進企業的教學質量評價標準和機制，從而鍛煉學生的綜合職業能力，為企業培養更切合需求的的技能型人才。同時，該項目對于豐富我校校企合作的形式，深化合作的內涵，提升我校的辦學水平和提高人才培養質量也有重要示范作用。

實施過程?！靶Ｆ蠊ぷ魇摇庇四Ｊ降奶剿鞣譃榱藘蓚€階段：第一階段為試驗與摸索階段，2011年我校藝術設計部與珠海市漢策教育有限公司依據國家有關法律法規，本著“平等合作，互惠互利，共同發展”的原則達成合作協議，拉開校企合作工作室建設的帷幕，建設了校企工作室。此后的兩年里，專業部又與珠海市藍迪裝飾設計有限公司等多個公司開展了合作。但在這早期的校企工作室模式中，主要以企業項目為根基開展工作室活動。但單一企業并不能持續提供符合中職學生能力的設計任務，企業項目更換過程常常打破工作室的正常狀態，無法持續運轉。第二階段為改革與深化階段，在總結前期經驗的基礎上，專業部大膽改革創新，不斷深化合作內涵，提出了新的合作模式：整合校內業務與企業實際項目，提供穩定生產環境；建立選拔機制，打造“助理設計師--設計師”人才梯隊，應對多層次任務；打造“企業專家--教師--工作室學生--課堂”知識傳播網絡，全面助力課堂教學，擴大輻射面實施條件。在機制上，學校在《珠海市理工職業技術學校校企合作管理辦法》的基礎上，制定頒布了《藝術設計部校企工作室暫行管理辦法》。辦法中特別解釋了管理架構，工作室生產申報審批流程，工作室生產管理基本制度，校企工作室學生管理制度，校企工作室指導教師工作制度等。在場地資源上，克服了場地面積緊張的困難，在學校經費大力支持下，實訓室在布局上留出工作室的空間，實訓室的電腦硬件配置達到企業工作水準，企業常用軟件一應俱全，形成了“課上可實訓，課下可生產”的硬件條件。在組織管理上，精選工作室管理成員，建設學生人才梯隊。工作室由部長牽頭，每個工作室挑選專業骨干教師一名，擔任工作室負責人。工作室的工作按照從易到難可以分為日常衛生管理、校內業務制作、企業項目、技能競賽，應對不同層次的任務建立學生人才梯隊進行管理

實施成果。我校藝術設計專業“校企工作室”探索了一種校企對接共同育人的人才培養模式，該項目以企業實際綜合項目為依托，打通專業方向間橫向聯系，全方位提高學生的綜合職業能力。該專業學生就業率、專業對口率、用人單位對學生滿意度均呈逐年提升趨勢。項目依托“工作室”的資源，企業專家進課堂，引進企業應用的新技術、新工藝、新設備、新方法和新標準，并輻射帶動課堂教學方法和教學手段的改革，促進課堂教學質量的全面提高。六年來學生先后榮獲國家一等獎1人次、二等獎1人次、省一等獎數次。項目不斷優化適合自身的管理制度，在“校企工作室”運行機制的建設方面，積累了豐富的經驗，為我校深化校企合作模式提供了很好的樣板。項目創新了一條可行的專業教師“雙師型”能力培養途徑，教師在項目中深入參與企業實際生產，錘煉了一支能做能教的“雙師型”隊伍。項目中企業資源轉化為教學資源，并對資源進行合理的組織和優化，形成了一批優秀的課例，為課程建設提供了非常寶貴的資源。

7.2? SMT實訓中心項目探索與實踐

項目背景。電路板表面貼裝技術（簡稱SMT技術），是目前電子組裝行業里最流行的一種技術和工藝，是電工電子技術專業學生學習的重要內容。為了培養更多高素質、高技能應用型人才，促進產業轉型升級，服務珠海經濟發展，2011年我校通過調研與論證，申請到省專項資金250萬用于建設一條SMT（表面貼裝技術）生產線。生產線于2014年8月建成并通過驗收，一期工程為我校電工電子技術專業學生學習提供了很好的平臺。珠海易安達電子科技公司成立于2013年，是一家以SMT自動化生產、設備銷售及技術支持為一體的企業，擁有一批多年從事自動化設備工程技術、自動化生產制造的專業工程師；雄厚的技術實力，先進的制造工藝，優質的售后服務同時能為客戶提供全方位的技術解決方案，且已經與廣東2所中職學校進行此項目的校企合作。

主要目標。通過校企合作將企業SMT生產線引進校園，密切教學與生產的融合，讓電子電工技術類專業學生在校園接觸到SMT生產技術，掌握生產工藝和設備操作技術，為電子技術專業學生畢業后直接上崗打下基礎。

實施過程。本項目由校方和企業雙方共同投資，珠海理工投入250萬，用于購置一條完整生產線及其輔助設備。企業方投入130萬，主要設備是高速機、多功能機、印刷機。在完成硬件建設之后，學校與企業共同成立電子技術應用（SMT方向）專業建設委員會，制定人才培養方案、學期培訓計劃、教材開發計劃、專業改革目標等，并定期研討。在項目營運過程中，我校電子專業的學生分別在生產線上完成生產性實訓和頂崗實習。由于該生產線技術要求較高，耗材費用較大，公司負責生產線的運營（包括接單、生產、耗材、設備維護），學校確定項目負責人，在學生實習實訓期間與企業對學生共同進行管理，公司技術人員負責培訓和指導學生。

實施條件。該項目符合我校電子技術專業人才培養的需要，學校先期實施了一期工程，在利用SMT生產線培養電子技術專業人才方面取得了良好的成效和經驗，建立了密切的校企合作關系和合作生產機制，取得了學校的充分肯定和大力支持，學校在場地設施、資金等方面給予了大力支持。

實施成果。2014年8月，項目一期建設完成后，經過兩年與易安達電子科技有限公司的合作，先后已培養13級、14級和15級電子技術應用專業SMT方向150余名學生，其中有35人升入高職院校。SMT貼片生產線的車間培訓、學習模式，激發了電子專業學生的學習興趣和熱情。學生經過SMT生產線的實訓實習，動手操作能力明顯提高，畢業生大多找到專業對口的實習單位，如偉創力等企業，而且大部分能從事SMT相關工作，并很快適應工作崗位要求，深受企業歡迎。同時，項目組的教師通過下企業對SMT技術的培訓，不斷獲得最新SMT工藝流程，提高實踐操作能力，從而帶動我校電子專業學科水平的提高。在項目的實施過程中，學校和企業共同制定實踐教學計劃，培訓與生產交替進行，實現了產、學、研的有機結合，專業老師帶領學生參與企業產品開發，所開發產品同時也成為生產性實訓項目。

??? 8.主要問題和改進措施

??? 8.1 學校的基礎設施比較薄弱

學校本部建筑物的消防驗收未完成，斗門校區和南校區的體育館以及南校區的學生食堂沒有達到有關標準要求，需要進一步完善。針對這些問題，我校已向上級主管部門提出了改善這些條件的建議，也得到了上級主管部門的重視。同時我校已經申請專項資金對部分薄弱的基礎設施進行改造，爭取盡快達到標準的要求。

??? 8.2 部分專業實訓條件不夠，實訓設備不足

我校樓宇智能化設備安裝與運行專業、工業機器人應用技術專業、汽車新能源技術專業等已經開設有1-4年，學校也就實訓教學條件進行了建設，但是由于資金的限制，這些專業的實訓條件仍然不夠充分，實訓設備的種類和數量均偏少，不能滿足實訓教學需要。針對這些問題，我校一方面要積極尋求上級教育行政部門的支持，申請省市政府專項資金支持和教育附加的支持，配置必須的實訓設備設施同時組織教師積極開發實訓課程和實訓項目，完善這些新專業的課程資源，保障實踐教學按計劃實施。

??? 8.3 深度合作的企業不夠

目前我校與通用汽車、豐田汽車、聯想集團、長園電力等幾個規模企業有深度合作，這些合作促進了我校相關專業的專業建設和教學改革，但是許多專業還缺少深度合作的企業，這就導致我校一些專業還不能很好地與企業實現對接，在專業教學方面不能實現教學與生產的密切互動，同時制約了我校這些專業畢業生在合作企業就業的機會及就業比例，也不利于畢業生的對口就業工作。針對這些問題，我校將加強校企合作力度，推動 “校企合作、工學結合”人才培養模式改革，開展人才需求調研，進一步了解企業的需求，擴大與企業的深度合作。同時聘請企業專家到學校擔任兼職教師，密切教學與生產、學校與企業、專業與產業的聯系，提升人才培養質量，主動培養適應企業需要的學生，助推學校與企業的合作，擴大學校與企業的深度合作。